地理环境保护优化探究（地理环境保护问题）
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1、初中地理教学中如何培养学生的生态环境保护意识
如人口、资源、环境及其相互间的关系等内容一直在地理教育中包含着，在实际 教学中，要培养中学生正确的人口观、资源观、环境观。 （二）地理教育应帮助中学生“在环境中”提高环保意识。
确定与环境保护相关联的地理课堂知识。 备课组讨论如何将环境保护渗透到课堂教学中。 对每人在上课中渗透环保意识的方式和方法进行研究和比较。确定哪种方式能达到最佳的效果。
提高教师综合素质 地理教师是培养学生环保意识的引导者，教师要不断地提高自身包括地理专业素质在内的综合素质，不断提高自身的教学水平，在教学过程中穿插环保意识的教育，让学生在接受地理知识的同时接受环保教育。
引导对自然的观察力：带学生到户外，教他们仔细观察周围的植物、动物和自然景观，组织户外活动，如郊游、野餐或野外露营，让学生亲身体验大自然的美妙，理解生态系统的重要性，培养对自然环境的尊重和保护意识。
2、地理环境的保护
人为因素：森林、草地、湿地等的生态环境破坏；环境污染、对物种的高强度捕猎和采集（资源的过度开发）；外来物种的大量引入或侵入。 （2）保护生物多样性的措施 就地保护：建立自然保护区，建立生态走廊，采育结合，合理放牧等。
保持适度人口，同时提高人口素质，以适应社会经济各项事业发展对劳动人口的需求，是人与自然地理环境和谐发展的前提。2）振兴经济发展，改进增长方式。经济发展是人类自身生存和进步所必需，也是保护和改善自然地理环境的物质保证。
世界上第一个设立环保机构的国家是瑞典，它在1967年设立了全国自然环境保护局。我国于1972年设立了国务院环境保护领导小组，1984年正式成立国家环境保护局。其次，建立环境监测机构或监测网。
正确处理资源开发与环境保护的关系，坚持在保护中开发，在开发中保护。经济发展必须遵循自然规律，近期与长远统局部与全局兼顾。
3、地理关于保护环境的知识点
自然生态系统类自然保护区；2野生生物类自然保护区；3自然遗迹类自然保护区。 2 生态城市。
①环境问题及其发展：环境对人类生产、生活的排泄物具有一定的容纳和清除能力（环境自净能力）。
环境保护的具体措施：空调冬18夏26，全国节电上亿度。夏季的空调温度调至26度或以上。
生态环境恶化。二是“越穷积累越少，积累越少越穷”的恶性循环。另外，滥挖、滥伐等人为破坏活动和近年来生产建设项目不注意水土资源、自然植被和水土保持设施保护，人为造成新增水土流失。
4、地理环境的保护
人为因素：森林、草地、湿地等的生态环境破坏；环境污染、对物种的高强度捕猎和采集（资源的过度开发）；外来物种的大量引入或侵入。 （2）保护生物多样性的措施 就地保护：建立自然保护区，建立生态走廊，采育结合，合理放牧等。
保持适度人口，同时提高人口素质，以适应社会经济各项事业发展对劳动人口的需求，是人与自然地理环境和谐发展的前提。2）振兴经济发展，改进增长方式。经济发展是人类自身生存和进步所必需，也是保护和改善自然地理环境的物质保证。
世界上第一个设立环保机构的国家是瑞典，它在1967年设立了全国自然环境保护局。我国于1972年设立了国务院环境保护领导小组，1984年正式成立国家环境保护局。其次，建立环境监测机构或监测网。
正确处理资源开发与环境保护的关系，坚持在保护中开发，在开发中保护。经济发展必须遵循自然规律，近期与长远统局部与全局兼顾。
由于三峡水库主要处于重庆市，因此该问题应该从保护好三峡水库切入。主要做好以下几点：加强重庆区域的绿化工作，增高植被的覆盖率，改善生态环境，减少水土流失。改善生产模式，减少对生态的破坏。农业上要避免过度耕作。
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